Maus und Käse
Umgang mit Werkzeug
Werkzeuge dienen der Erweiterung unserer Handfunktion. Mit ihrer Hilfe können wir effizient auf unsere Umwelt einwirken. Das erste Werkzeug ist in der Regel der Löffel, der von Kindern in der Alterspanne zwischen 12 und 24 Monaten in den Gebrauch genommen wird (Piek 2006). Im Laufe der Entwicklung...
Ziel
Das Kind sägt Formen aus Sperrholz aus und bohrt Löcher in unterschiedlicher Grösse.
[ Kategorie «Handeln» / 5. Mai 2013 ]
Huhn
Handwerkliches Tun
Handwerkliche Fähigkeiten verweisen auf ein dauerhaftes menschliches Grundstreben; den Wunsch, eine Arbeit um ihrer selbst willen gut zu machen (Sennet, 2008). Der Autor verweist auf die Verbindung von Hand und Kopf. Beim handwerklichen Tun kommt es zu einem ständigen Dialog zwischen Handeln und D...
Ziel
Das Kind stellt aus Sperrholz und Wolle ein Huhn her.
[ Kategorie «Handeln» / 24. März 2013 ]
Blasspiel
Manipulieren und Mundmotorik
Beobachtet man Kinder in einem Sprachheilkindergarten oder in einer Sprachheilschule fällt auf, dass häufig nicht nur die Sprache auffällig ist. Viele Kinder mit Spracherwerbsstörungen weisen gleichzeitig eine motorische Entwicklungsstörung auf (Hill, 2001; Rechetnikov und Maitra, 2009). Meiste...
Ziel
Das Kind stellt ein Blasspiel her.
[ Kategorie «Handeln» / 17. März 2013 ]
Reihen und Muster
Visuell-räumliche Wahrnehmung
Um die Anforderungen des Alltags erfolgreich bewältigen sind visuell-räumliche und räumlich-konstruktive Leistungen wichtige Basisleistungen. Störungen in diesen Bereichen können zu Auffälligkeiten auf der nächst höheren Verarbeitungsstufe führen (Muth Seidel und Petermann, 2008). So beschr...
Ziel
Das Kind erkennt Reihenfolgen und Muster und bestimmt Positionen im Raum.
[ Kategorie «Handeln» / 10. März 2013 ]
Fünf Finger an einer Hand
Mengenerfassung
Das Rechnen mit den Fingern hat keinen guten Ruf. Entscheidend dabei ist jedoch, wie das Fingerrechnen eingesetzt wird. Problematisch ist es, wenn die Finger als reine Abzählhilfe dienen, da dann davon ausgegangen werden kann, dass grundlegende mathematische Einsichten fehlen und das Zahlverständn...
Ziel
Das rechnet mit den Fingern im Zahlenraum bis 10, dabei werden die Aufgaben zunehmend abstrakter.
[ Kategorie «Handeln» / 17. Februar 2013 ]
Halleluja
Schutzengel
Donata Elschenbroich (2002) hat einen ungewöhnlichen Wissen- und Erfahrungskatalog erschaffen. Sie befragte innerhalb von drei Jahren Menschen allen Alters, aller Schichten und Bildungshintergründe. Die Frage lautete: Was sollte heute ein Kind in den ersten sieben Lebensjahren wissen, können, erf...
Ziel
Das Kind stellt aus einem Aststück einen Engel her.
[ Kategorie «Handeln» / 16. Dezember 2012 ]
Spinnennetzmuster
Räumliche Beziehungen
In der Praxis treffen wir häufig Kinder, die mit der Verarbeitung von visuell-räumlichen Informationen Schwierigkeiten haben. Diese Schwierigkeiten treten isoliert als nichtsprachliche Lernstörung (Petermann et al. 2010) oder im Zusammenhang mit anderen Entwicklungsstörungen auf. Tsai und Wu (20...
Ziel
Das Kind stellt ein Nagelbrett her und gestaltet Muster mit Gummibändern.
[ Kategorie «Handeln» / 25. November 2012 ]
Spinnennetz
Raumachsen
Räumliche Leistungen umfassen elementare Kenntnisse, wie die Wahrnehmung von Position, Länge, Richtung und Tiefe und komplexe Leistungen, wie mentale Rotation und Raumwissen. Dies führt zu Funktionen wie der Raumorientierung, der Raumexploration und dem Handeln im Raum (Leitlinien DGN, 2008).
...
Ziel
Das Kind stellt aus Ästen und Bindfaden ein Spinnennetz her.
[ Kategorie «Handeln» / 11. November 2012 ]
Schiff
Konstruieren
Petermann (2010) grenzt im Bereich der visuellen Wahrnehmungsstörungen verschiedene Bereiche voneinander ab und unterscheidet dabei folgende Störungen:
1. Visuell-kognitive Störung (Differenzierung von Formen und Figuren etc.)
2. Räumlich-perzeptive Störung (Wahrnehmung u.a. von Längen, Posi...
Ziel
Das Kind baut aus einem Getränkekarton und verschiedenen Materialien ein Schiff.
[ Kategorie «Handeln» / 30. September 2012 ]
Mäuseparty
"Kraft der Fünf"
Schon von Anfang an bringen Kinder besondere Voraussetzungen und eine besondere Bereitschaft mit um sich die Welt der Zahlen zu erschliessen. Wenige Monate alte Babys interessieren sich schon für kleine Anzahlen und kleine diese voneinander unterscheiden (drei bis vier Dinge). Sie zählen also scho...
Ziel
Das Kind lernt Mengen zu erfassen und erkennt die "Kraft der Fünf".
[ Kategorie «Handeln» / 23. September 2012 ]
Fussballdrink
Häusliches Leben
Kinder mit Entwicklungsstörungen zeigen unterschiedlichste Stärken und Schwächen. Entscheidend ist dabei, ob sie in ihrer Teilhabe am Leben beeinträchtigt sind. Ist dies der Fall, können einzelne oder auch mehrere Lebensbereiche betroffen sein. Wang et al. (2010) widmeten sich diesem Thema. Sie...
Ziel
Das Kind stellt ein Erdbeerfrappé her.
[ Kategorie «Handeln» / 1. Juli 2012 ]
Anpfiff
Umgang mit dem Messer
Es kann davon ausgegangen werden, dass ca. 6 % der Kinder eine umschriebene Entwicklungsstörung der motorischen Funktionen haben (UEMF bzw. F82 / ICD 10). Diese motorischen Schwierigkeiten beeinträchtigen die Kinder auf der Aktivitäts- und Partizipationsebene. Magalhaes et al. (2011) gingen in ei...
Ziel
Das Kind streicht Frischkäse auf eine Brotscheibe und gestaltet mit diversen Zutaten ein Fussballfeld.
[ Kategorie «Handeln» / 10. Juni 2012 ]
Kreisel
Instruktion, Aufgabe und Feedback
In der folgenden Lektion erweitert das Kind handelnd seinen Wissenschatz über die physikalische Umwelt. Goswami (2001) erklärt die zwei zentralen Aspekte der kognitiven Entwicklung. Sie beschreibt einerseits das „bereichübergreifende Erklärungsmodell“ der kognitven Entwicklung, bei dem davon...
Ziel
Das Kind stellt einen Kreisel aus Sperrholz her.
[ Kategorie «Handeln» / 22. April 2012 ]
Frühling
Blumentöpfe
Menschen haben von Natur aus eine emotionale Beziehung zu anderen lebenden Organismen (Wilson 1993). Der Umgang mit der Natur hat einen positiven Einfluss auf die Gesundheit (Frumkin 2001).
Dieser Aspekt wird vor allem in der Gartentherapie genutzt. Gartentherapie ist ein Prozess, in dem Pflanze...
Ziel
Das Kind stellt Anzuchttöpfe aus Papier her und füllt Erde und Samen hinein.
[ Kategorie «Handeln» / 18. März 2012 ]
Hundeguetzli
Tiergestütze Therapien
Tiergestützte Therapien ergänzen in vielen Bereichen die konventionellen Therapieformen. Dawn et al. (2012) fassen verschiedene Studien zusammen und kommen zum Schluss, dass akzeptable Evidenz für die Wirksamkeit von tiergestützen Therapien vorliegt. Sie verweisen vor allem auf den Einsatz von T...
Ziel
Das Kind folgt einem auf Bildkarten dargestelltem Handlungsablauf und stellt Hundeguetzli her.
[ Kategorie «Handeln» / 11. März 2012 ]
Jonglieren
Hand-Hand-Koordination
In der vorgestellten Förderlektion werden Jonglierbälle hergestellt. Jonglieren ist eine anspruchsvolle Tätigkeit. Sie stellt hohe Anforderungen an die Auge-Hand- und Hand-Hand-Koordination. Bei der Hand-Hand-Koordination kann zwischen symmetrischen und asymmetrischen Tätigkeiten unterschieden w...
Ziel
Das Kind stellt Jonglierbälle her, dabei folgt es den abgebildeten Handlungsschritten auf den Fotokarten.
[ Kategorie «Handeln» / 26. Februar 2012 ]
Einen Apfel teilen
Handeln und Rechnen
„Im Handeln liegt der Ursprung des Denkens“, ein Zitat von J. Piaget und idealer Einstieg in die folgende Förderlektion. Gerade bei jüngeren Kindern findet Lernen im Kontext von Handlungen statt.
Kaufmann und Wessolowski (2009) weisen darauf hin, dass sich z.B. das Rechenlernen in der Grun...
Ziel
Das Kind stellt ein Blätterteiggebäck mit Äpfeln her. Die Handlung wird anschliessend zeichnerisch dargestellt und in eine Rechenaufgabe umgewandelt.
[ Kategorie «Handeln» / 27. Januar 2012 ]
Schneemann
Raumlage und Symmetrie
Schmassmann und Moser Opitz (2007) fassen Links-rechts-Unterscheidung, räumliche Beziehungen, Raumlage und Bewegungsrichtungen unter dem Begriff „Raumorientierung“ zusammen. Gemäss den Autoren ist für bestimmte mathematische Aufgabenstellungen der Umgang mit Bewegungsrichtungen wichtig. In ...
Ziel
Das Kind überträgt Erfahrungen aus dem dreidimensionalen in den zweidimensionalen Raum. Es lernt durch Legen, Falten und Zeichnen eine symmetrische Anordnung herzustellen.
[ Kategorie «Handeln» / 14. Januar 2012 ]
Engel
Handlungsplanung, Magie und Ästhetik
Michaelis (2006) beschreibt die handwerklichen Fertigkeiten von Kindern im 5. Lebensjahr, die noch sehr unterschiedlich sein können. Neben der feinmotorischen Komponente kommt es vor allem auf die Repräsentationen im Gehirn an. Es geht darum ob die anversierte Arbeit korrekt vorstellbar ist und o...
Ziel
Das Kind stellt einen Engel nach Anleitung her.
[ Kategorie «Handeln» / 9. Dezember 2011 ]
Traubensaft
Handeln und Begreifen
Lück (2003) weist auf die Kontroversen um die kognitionspsychologische Sichtweise Piagets hin, geht aber davon aus, dass er zu den bedeutendsten Pionieren der Entwicklungspsychologie gehört und bis heute einen erheblichen Einfluss auf unser Bildungssystem ausübt. Sie stellt, neben anderen Modelle...
Ziel
Das Kind stellt Traubensaft her.
[ Kategorie «Handeln» / 23. Oktober 2011 ]
Spinne 2
Umgang mit Werkzeug, Teilen und Zählen
Vierjährige lernen zunehmend den Umgang mit dem Messer und beginnen ihr Brot selber zu streichen. In der folgenden Lektion wird Frischkäse auf Kräcker aufgetragen. Salzstangen und Rosinenstückchen kommen dazu, und es entstehen Spinnen. Diese Aufgabe stellt hohe Anforderungen an die Handgeschickl...
Ziel
Das Kind lernt den Umgang mit dem Messer. Gleichzeitig besteht die Möglichkeit das Teilen und Zählen zu üben.
[ Kategorie «Handeln» / 1. Oktober 2011 ]
Nordsee
Schneiden, stampfen und saugen
„In der Auseinandersetzung mit der gegenständlichen Umwelt erwirbt sich das Kind geistige Fähigkeiten wie Raumvorstellung, Kategorisieren oder kausales Denken“ (Largo, 1999). Largo weist darauf hin, dass Üben nicht auf stereotypen Wiederholungen basiert. Das Kind passt vorhandene Fähigkeiten...
Ziel
Das Kind benutzt verschiedene Werkzeuge und stellt einen Limetten-Drink her. Gleichzeitig wird das Reaktionsvermögen der Mundmuskulatur gefördert.
[ Kategorie «Handeln» / 17. September 2011 ]
Hamam
Räumliches Vorstellungsvermögen
Hamam
In der folgenden Lektion liegt der Fokus auf der Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens. Maier (1999) bezieht sich auf Bigalke und Hasemann (1978) die davon ausgehen, dass das räumliche Vorstellungsvermögen geschult und sich zu einem räumlichen Anschauungsvermögen entwickeln mu...
Ziel
Das Kind stellt ein Mosaik her. Handlungskarten strukturieren den Ablauf.
[ Kategorie «Handeln» / 4. September 2011 ]
Schnur
Raumlage
Gemäss Lüscher und Maunder-Gottschall (1991) erfolgt die Raumorientierung in drei Stufen. An erster Stelle steht die Körpererfahrung (individuelle Raumerfahrung), dann erfolgt die Erkundung des persönlichen Raumes. Schliesslich löst sich das Kind von seiner egozentrischen Wahrnehmung und setzt ...
Ziel
Das Kind stellt mit Hilfe eines Knüpfsterns eine Schnur her. Fotokarten zeigen den Ablauf.
[ Kategorie «Handeln» / 26. Juni 2011 ]
Cabrio
Räumlich-konstruktive Leistungen
In der Therapie werden wir immer wieder mit Kindern konfrontiert, die räumlich-konstruktive Störungen zeigen. Gemäss Muth-Seidel und Petermann (2008) gehört diese Störung zu den nichtsprachlichen Lernstörungen. Sie lässt sich abgrenzen von der visuell-räumlichen Störung. Obwohl viele Sympto...
Ziel
Das Kind stellt aus einfachen Materialien ein Auto und einen Frosch her. Es lernt die Raumbegriffe „nach vorn, vorwärts“ und „nach hinten, rückwärts“.
[ Kategorie «Handeln» / 5. Juni 2011 ]
Schmetterlinge
„Geometrische Fähigkeiten und geometrisches Denken sind notwendige Grundlagen für die Erschliessung der vorwiegend räumlichen Umwelt durch das Kind sowie für die kognitive Entwicklung“ (Radatz und Rickmeyer 1991). Die Autoren betonen ausserdem die Bedeutung von Symmetrien für unser räumlic...
Ziel
Das Kind stellt mittels Drucken, Falten und Ausschneiden, einen Schmetterling, eine Girlande sowie kleine Blumen und Blätter her.
[ Kategorie «Handeln» / 27. Mai 2011 ]
Raupe isst Erdbeerglacé
Handeln, zählen, teilen
In der folgenden Lektion stellt das Kind mit Hilfe von Handlungskarten Erdbeerglacé her. Das Kind lernt einen Ablauf zu strukturieren und planvoll vorzugehen. Gleichzeitig werden mathematische Fertigkeiten gefördert. Gemäss Kaufmann und Wessolowski (2009) werden bei Kindern mit Lernschwierigkeite...
Ziel
Das Kind stellt anhand von Handlungskarten ein Erdbeerglacé her.
[ Kategorie «Handeln» / 20. Mai 2011 ]
Raupe 2
In der zweiten Lektion zm Thema Raupe folgt das Kind Handlungsanweisungen auf Fotokarten und stellt selber eine Raupe her. Neben dem Strukturieren von Handlungsfolgen geht es um die Themen „Reissen“ und „Binden“.
Das Thema "Reissen" war schon in der Elefantenlektion aktuell und wird hier no...
Ziel
Das Kind reisst Stoff- und evtl. auch Papierstreifen. Es bindet Knoten.
[ Kategorie «Handeln» / 4. Mai 2011 ]
Osternest
Die Hand
Diese Förderlektion schliesst an die letzte Therapiesequenz an. Beim Thema „Hase, Huhn und Schnecke“ ging es um bedeutungslose und bedeutungsvolle Handstellungen. Auch in der folgenden Lektion steht die Hand, bzw. ein Abdruck der Hand, im Zentrum der Aufmerksamkeit. Das Kind lernt dabei die ei...
Ziel
Das Kind stellt einen Gipsabdruck von seinem Handrücken und den Fingern her und gestaltet daraus ein Osternest.
[ Kategorie «Handeln» / 10. April 2011 ]
Hase, Huhn und Schnecke
Praxie und Handstellungen
Goldenberg (2006) beschreibt als Leitsymptom der Apraxie des Erwachsenen motorische Fehlhandlungen, die weder auf elementare motorische Behinderungen noch auf ein mangelhaftes Verständnis der Aufgabe zurückgeführt werden können. Neben einer Gesicht und Mundapraxie wird eine Gliedmassenapraxie b...
Ziel
Das Kind führt verschiedene bedeutungslose und bedeutungsvolle Handstellungen aus. Es werden Tierfiguren dargestellt, die dann auf Papier umgesetzt werden.
[ Kategorie «Handeln» / 25. März 2011 ]
Schneeflocken
Visuell-räumliche Leistungen
Die folgende Lektion beschäftigt sich mit der Förderung von räumlich-konstruktiven Leistungen. Heubrock & Petermann (2008) beziehen sich auf die anglo-amerikanische Literatur und ordnen die räumlich-konstruktiven Störungen den nichtsprachlichen Lernstörungen zu. Sie unterscheiden zwischen visu...
Ziel
Das Kind führt verschiedenen Falt- und Schneidarbeiten aus. Die Ansprüche an das Falten und an den geschickten Gebrauch der Schere werden zunehmend gesteigert.
[ Kategorie «Handeln» / 28. Januar 2011 ]
Probelektionen
Sehen Sie sich die drei Probelektionen an und entscheiden Sie anschliessend, ob Sie ein Lektionenabo kaufen wollen.
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